教职员工

• 为学生提供详细的课程大纲. 只要有可能，就在上课前准备好.
• 使用学院的课程管理系统，为学生提供课程资料和成绩.
• 清楚地说明期望.g.、评分、作业、截止日期、文本位置).
• 每堂课开始时，先列出当天要学习的材料大纲. 在课堂结束时，简要总结重点.
• 提供各种评估, 包括测试和测验, 课堂参与, 项目, 和论文.
• 通过尊重学生的隐私并遵循您的替代考试流程，支持有权获得住宿的学生.
• 只要有可能，选择电子或音频格式的文本材料.
• 创建可访问的音频、视频和打印课程材料(见下文).
• 鼓励学生使用学术支持资源，如图书馆, 写作中心, 辅导和补充指导.
• 使自己熟悉 通过学习辅助服务办公室为学生提供的服务.
• 让自己了解学生的残疾. 阅读这篇关于对患有自闭症谱系障碍的大学生的学术支持的文章.

学习无障碍服务可以为教职员工提供服务, 帮助他们支持学生. 如果您需要以下信息，请咨询学习辅助服务:

• 核实学生的特殊需要
• 确定适当的教室设施
• 提供有关残疾的信息
• 明确教师和学生的角色和责任

所有的教师都应该在他们的教学大纲中包括一份声明，邀请残疾学生在一个保密的环境中与他们会面，讨论住宿安排. 这份声明既规范了住宿流程，也有助于为残疾学生创造一个积极友好的环境. 也, 该声明创建了一个提供住宿的协作工具，并提醒需要住宿的学生需要做出这些安排. 以下是学习无障碍服务中心推荐的课程教学大纲(2018年夏季更新).

2018年全球十大赌钱排行app学院教学大纲声明

全球十大赌钱排行app学院努力使所有的学习经历尽可能方便. 如果您预计或经历由于您的残疾而导致的学业障碍(包括精神健康或学习障碍和慢性疾病), 请立即让我知道，以便我们可以私下讨论选择. 建立合理的设施, 你还需要向Warren Wolchuk注册无障碍学习服务(wwolchuk@sunwavecentre.com).

住宿条件通常包括延长考试时间和单独的考场. 对于那些阅读或处理信息的速度比同龄人慢，或者有注意力和焦虑问题的学生来说，延长时间很重要. 有些学生需要在课堂之外进行测试. 欢迎学生参加考试和测验 无障碍学习服务测试中心 海德伯格图书馆216室. LAS考试中心的工作人员是研究生，每个工作日都有很多时间. 学生有责任在洛杉矶考试中心安排考试时间，并提醒您通过电子邮件将考试发送到洛杉矶考试中心(testingcenter@sunwavecentre.com)或送到海德堡图书馆216室.

讲师负责测试住宿

请电邮至testingcenter@sunwavecentre.com)，或至少提前一天将您的考试或测验送到位于赫德伯格图书馆216室的LAS考试中心. 具体说明考试管理说明和允许学生使用的材料(注释), 教科书, 互联网, 计算器, 等.). 监考员将扫描完成的测试或测验并通过电子邮件发送给您，除非您另有说明. 完成的测试和测验的硬拷贝可以在测试中心获得大约30天.

为课程创建内容的教职员工必须以所有用户都可以访问的方式使用技术. 请记住，学生与电子文件互动, 网站, 软件, 硬件, video, 在他们的大学生涯中学习音频技术. 也, 请注意，有些学生可能无法像其他人一样使用您创建的内容.

全球十大赌钱排行app教师应该创建所有人都可以访问的课程内容，并遵循以下协议来创建分发给学生的内容. 上传或链接内容到全球十大赌钱排行app的学习管理系统之前, 看看下面的说明.

• 用Word创建可访问文档 
• 创建可访问的pdf 
• 创建无障碍视频 

如果您对创建可访问文档有疑问, 你可透过电邮联络无障碍学习服务 wwolchuk@sunwavecentre.com 或图书馆及资讯服务服务台，网址为 help@sunwavecentre.com.

来自webaim(考虑网页可访问性)

• 从用户的角度来看，可访问性 
• PDF可访问性 
• 字幕、文本和音频描述 
• Microsoft Word辅助功能 

来自华盛顿大学

• 从可访问性开始

咨询此网页的技术援助和资源，可通过在赫德堡图书馆的图书馆和信息服务.

简E. 年后,Ph值.D.

今天，大多数高等教育的教师都明白法律和教育的必要性，即通过学术便利为残疾学生提供平等的机会. 有时, 虽然, 问题出现在那些随时准备提供适当住宿的教师身上——这是他们乐于助人的本性, 该机构, (有时)学生陷入麻烦!

对于谁持有残疾证明文件，大多数机构都制定了明确的政策, 学生必须采取哪些步骤来声明他们需要与残疾有关的住宿, 以及如何将这些信息传达给教职员工. 但是，如果学生说:“我不想去残疾人服务办公室. 我想为自己辩护，直接与教师合作，协商我自己的住宿条件.“不管学生们为什么选择走这种独立的路线(采取这种立场有好的也有坏的理由)。, 教职员工同意无视学校政策，直接满足学生的住宿要求，可能不会帮任何人的忙!

个人危险

直接与学生打交道的教员, 讨论残疾, (可能)浏览一下文件, 同意迁就可能会让他们在无意中成为“看门人”. 如果教师同意提供住宿“x”而不是住宿“y”，后来学生坚持认为他/她没有得到适当的住宿, 这是教师的决定受到质疑，可以想象，教师应该为侵犯学生的公民权利负责. 同意在没有机构授权的情况下为有一种残疾的学生提供住宿的教员, LD)，但对另一种残疾(例如, ADD)，并将该学生通过获取官方文件的渠道送回去，这可能会让他/她受到歧视指控, 恐吓, 或骚扰. 教职员工如果认真地尝试让学生的生活更轻松，允许学生直接将文件带给他们，可能会获得他们不应该知道的机密信息. 因为这些原因, 对于教师来说，最好不要卷入收集残疾文件或有关住宿的决策.

制度上的危险

向一名教师提供文件的学生(该教师接受并根据该文件行事)可能能够提出合理的理由，称他/她告知了该机构残疾情况和住宿需求. 教职员工不应该讨论已经共享的信息(因为隐私和保密问题), 然而，学生可能希望在向机构的权威人士提供文件的基础上，从其他教师那里得到类似的考虑和便利. 如果没有明确说明该机构没有被“通知”，直到提供了文件并从某某办公室提出请求, 如果学生没有得到学校内其他人的住宿，学校可能无法为自己辩护，因为他们被指控忽视歧视学生. 或者考虑这种情况——教授A接受文件并提供住宿，而不通过渠道, B教授和C教授也是如此, 然后D教授说, “当我收到残疾服务办公室的适当通知时，我会提供便利.“D教授因为遵守规则而看起来像个恶棍! 更多的痛苦, 然而, 如果残疾人服务办公室认定A, B, 和C所提供的并没有得到文件的保证，也没有规定D教授提供同样的住宿.

学生危险

残疾学生在离开高等教育环境后仍然会有这些残疾. 无论他们是选择继续读研究生还是专业学校，还是在工作中寻找一席之地, 很有可能，如果他们需要住宿来成功地在高等教育中发挥作用, 他们在未来的努力中也可能需要住宿. 越来越频繁, 在高等教育机构的验证基础上，那些超越高等教育经验的机构准备好并愿意提供住宿，这些住宿已经在学生的高等教育职业生涯中提供了. 如果学生没有被机构服务的记录-如果学生从未在残疾服务办公室存档，并且通过与教师的个人讨论获得了他/她的所有住宿-该学生将没有被视为残疾人士或被视为残疾人士的正式历史，并且可能在未来建立住宿要求时更加困难.

底线:制定政策和程序是为了保护每个人. 每个人都需要遵守规则!

摘自1997年2月《全球十大赌钱排行app》(第一卷，第394号). 2). 经许可转载.